21 февраля «Международный день родного языка»

Занятие в группе "Топотушки" на тему "День родного языка" Цель занятия : Вызвать интерес к родному языку, культуре и традициям своего народа. Задачи. 1. Дать понятие, что такое родной язык, родная страна. 2. Формировать у детей навыки слушательской культуры. 3. Познакомить с народной игрушкой Матрешкой, с народным фольклором. 3. Развивать у детей любознательность, интерес, творческие способности. 4. Воспитывать уважение и любовь к родному языку, к своей стране. Оборудование: Книга с потешками под иллюстрацией Ю. Васнецова; игрушка Матрешка, силуэт Матрешки для аппликации. Ход занятия : - Воспитатель. Сегодня мы будем говорить о Международном дне родного языка, который отмечается 21 февраля. Ребята, послушайте стихотворение. «Что мы Родиной зовем? Дом, где мы с тобой живем, И березки, вдоль которых Рядом с мамой мы идем. Родина – это то место, где мы живем. На планете есть много стран, где живут разные народы. У каждого народа – свой язык, на котором говорят, поют песни, читают стихи. Наша страна называется Россия, мы разговариваем на русском языке. Ребята, к нам в гости кто-то пришел. Но чтоб узнать, кто это, надо отгадать загадку. Загадка: Девчонка деревянная Веселая, румяная. Открывается игрушка А внутри сидит подружка. Кто это? Дети: (Матрешка) Воспитатель: Матрешка – это старинная народная игрушка. Ее делали народные мастера, вырезали из дерева, расписывали, потом покрывали лаком. Эта игрушка особенная. В каждой большой живет маленькая, а в маленькой еще меньше. (Дети рассматривают матрешку).

В: Какая у нас матрешка? Д: Красивая, нарядная. В: Во что она одета? Д: В сарафан и платочек. В: Почему ее называют расписная? Д: Она украшена узорами. Воспитатель: Матрешку знают во всем мире, это наша традиционная игрушка, символ России, русский сувенир. Дети, Матрешка зовет вас с ней поиграть. Игра «Матрешки играют в прятки»

Ребята, Матрешка нам что-то принесла? Это книга с потешками. Вы знаете, что такое потешки? Это старинные короткие песенки и стихи, которые давным давно сочиняли бабушки, чтобы забавлять своих деток. Давайте мы с вами их послушаем.

Воспитатель читает потешки и показывает иллюстрации к ним. Дети слушают и проговаривают вместе с воспитателем. «Пальчик-мальчик», «Петушок», «Мыши водят хоровод», «Как у нашего кота», «Ладушки, ладушки», «Идет коза рогатая», «Пошел котик на торжок», «Кисонька мурысонька» и т. д. Воспитатель: Ребята, Матрешка зовет вас поиграть. Хороводная игра «Мы Матрешки» Цель игры. Учить детей выполнять движения согласно тексту песенки. Развивать речевую и двигательную активность. Описание игры: Дети становятся в круг. Повторяют слова песенки за педагогом, выполняя действия, о которых поется в песне. Мы матрешки, вот какие крошки. А у нас, как у нас чистые ладошки. Мы матрешки, вот какие крошки. А у нас, как у нас новые сапожки. Мы матрешки, вот какие крошки. А у нас, как у нас новые платочки. Мы матрешки, вот какие крошки. Побежали. побежали все мы по дорожке. Воспитатель: Ребята, что-то наша Матрешка загрустила. Что случилось? Она приготовила нам подарок, свою картинку на память. Но на картинке у Матрешки не украшен сарафан. Давайте ей поможем украсить?

Дети садятся за стол и выполняют аппликацию: «Укрась сарафан Матрешке»

Подведение итогов: В: Ребята, кто приходил к нам в гости? Д: Матрешка. В: Что мы делали с Матрешкой? Д: Читали потешки, играли, украшали сарафан. В: Что мы сегодня узнали? В какой стране мы живем? Д: В России. В: Как называется наш язык? Д: Русский.

Консультация для родителей «Роль сказки в жизни ребенка раннего возраста».

“Сказка - это зернышко, из которого прорастает эмоциональная оценка ребенком жизненных явлений”. В. А. Сухомлинский Взрослые иногда недооценивают роль сказки, в формировании личности, в развитии ребенка. В современном обществе русские народные сказки отходят на второй план, они заменяются многочисленными энциклопедиями и обучающей литературой. Это аргументируется тем, что дети должны познавать реальный окружающий мир, а не знакомиться с небылицами. В действительности дошкольный возраст – это возраст сказки. На самом деле, сказка должна входить в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождать его на протяжении всего дошкольного детства и оставаться с ним на всю жизнь. Со сказки начинается знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и окружающим миром в целом. Именно через сказку ребенку передается культурное наследие человечества. Сказка будит любознательность и воображение ребенка, развивает его интеллект, помогает понять самого себя, свои желания и эмоции, а также желания и эмоции других людей. В ней сочетается не только занимательный сюжет с удивительными героями, но и чувствуется присутствие ощущения истинной поэзии, которая открывает слушателю мир человеческих чувств, утверждает доброту и справедливость, а также приобщает к русской культуре, к мудрому народному опыту, к родному языку. Все дети любят сказки. Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Роль сказок в воспитании детей велика. Во-первых, они развивают воображение, подталкивают к фантазированию. Также они развивают правильную речь, учат отличать добро и зло. Рассказывая малышу сказку, мы развиваем его внутренний мир. И чем раньше мы будем читать книжки, тем раньше он начнет говорить и правильно выражаться. Сказка формирует основы поведения, общения. Развивает воображение и творческий потенциал. Лучше всего читать сказку перед сном, когда ребенок спокоен, находится в хорошем настроении и готов внимательно слушать. Читать нужно эмоционально. По окончанию можно обсудить сказку : что понравилось, а что нет. Попросить ребенка описать героев. Сказкой можно снять тревогу у ребенка. Также можно поставить эмоциональную речь, сделать ее красивой и образной. Словарный запас расширяется, диалог строится правильно, развивается связная логическая речь. Рассказывайте сказку интересно, как бы чувствуя, что это другой мир. Читайте с хорошей дикцией и интонацией, тогда ребенок научится четко выговаривать звуки. В современном мире значение сказки в воспитании детей переходит на задний план. У ребенка есть мультики по телевизору, игры на планшете, зачем ему сказки? Мультфильмы интересно смотреть, но они не развивают воображение, ведь действия представлены на экране. Если вы хотите, чтобы ребенок развивался творчески, необходимо предоставлять ему простор для фантазирования. Сказка может не только воспитывать, но и корректировать поведение, во многих случаях снимать сложные психологические проблемы и стрессы, тревожащие неокрепшую психику ребенка. Для этого можно выбирать подходящие сюжеты уже существующих сказок и разбирать их в ролевых играх или театральных постановках. Отличным коррекционным моментом станет игра «Придумай по-другому», в которой ребенку предлагается создать новый финал любимой сказки. Обратите внимание, какие сюжетные ходы выбирает малыш, стремится ли он сделать финал истории счастливым, с какими персонажами ассоциирует себя и своих близких. Особое внимание следует обратить, если ребенок устойчиво отдает предпочтение несчастливым концовкам, уделяет повышенное внимание отрицательным персонажам. Но самая главная мораль – что есть зло, а что добро. В наших сказках именно это и выражено. В результате ребенок сравнивает себя с хорошим персонажем и знает, что зло наказуемо. Но нам следует предостеречь родителей – не все народные сказки подходят для детей раннего возраста! Например, в сказках собранных А. Н. Афанасьевым встречаются выражения «недостойные» детского слуха; в них же мы можем увидеть не очень доброжелательную концовку, что может расстроить, огорчить ребенка. Поэтому, прежде чем рассказать (прочитать) своему малышу сказку, проанализируйте ее сами. В настоящее время существуют сборники, в которых написано «по А. Н. Афанасьеву», чаще всего такие сказки адаптированы под современного ребенка – слушателя. Но все же родителям следует познакомиться с их содержанием и только потом довести его до ребенка. Сегодня потребность в сказке представляется особенно большой. Ребенка буквально захлестывает непрерывно увеличивающийся поток информации. И хотя восприимчивость психики у малышей велика, она все же имеет свои границы. Ребенок переутомляется, делается нервным, и именно сказка освобождает его сознание от всего неважного, необязательного, концентрируя внимание на простых действиях героев и мыслях о том, почему все происходит так, а не иначе. Чтение сказок для самых маленьких детей (от 1 до 3 лет). Какие сказки читать детям, чтобы им было интересно? Первые сказки для ребенка должны быть несложными и короткими. Их смысл должен быть хорошо уловим, а слова - простыми и понятными. Деткам от 1-3 лет хорошо подойдут простые народные сказки с простыми предложениями и с множеством повторений (например, тянут - потянут; бил, бил-не разбил; катится колобок, катится и т. п.). Ребенку нужны такие повторы, чтобы он лучше понял содержание, усвоил лексику, запомнил грамматические формы. Лучше всего, чтобы главными героями сказок для детей этого возраста были знакомые ребенку животные, дети или взрослые. Мама и папа, рассказывая, могут подражать голосам животных, корчить рожицы и жестикулировать – это ребенку очень понравится. Читать малышам сказки данного возраста нужно медленно, нараспев, с выражением, чтобы малыш мог ясно представить себе всех героев сказки. Ваша главная задача в этот период – заинтересовать ребенка чтением и сформировать у него любовь к книгам. Обязательно жестикулируйте, гримасничайте и показывайте весь необходимый спектр эмоций вместе с героями, читая сказку своему ребенку – это очень важно. Ну и, конечно, обращайте внимание на внешний вид книги с той или иной сказкой. В этом возрасте книга прочно входит в число наиболее привлекательных игрушек для малышей. Выбирайте яркие, красочные книжки с большим количеством иллюстраций и плотными страницами, чтобы ребенок не мог их разорвать. Множество картинок легко воспринимаются ребенком в этом возрасте, пополняя его словарный запас. Для этого возраста лучшими сказками будут : «Курочка Ряба»; «Колобок»; «Репка», (обр. К. Ушинского); «Как коза избушку построила», (обр. М. Булатова); «Козлятки и волк», (обр. К. Ушинского); «Теремок», (обр. М. Булатова); «Маша и медведь», (обр. М. Булатова).

Открытое мероприятие , посвящённое Дню защитника Отечества

В группе "Топотушки" прошёл праздник посвящённый 23 февраля "Карлсон в армию пойдёт" Цель: Создать для детей атмосферу праздничного торжества.

Задачи: - привлечь детей к участию в празднике; - развивать музыкальные навыки и умения детей; - побуждать детей к активному участию в действии праздника.

"Пряники для зайчика"

Цель: ознакомление с техникой лепки из соленого теста. Задачи: - развивать умения использовать тесто для проявления творческих способностей; - научить точно передавать задуманную идею при выполнении изделия; - раскрывать творческую фантазию в процессе лепки; - учить использовать разные приемы лепки из теста : скатывание, сплющивание (шар между ладоней, придавая ему форму лепешки); - развивать мелкую моторику рук, точность мелких движений, умение регулировать силу нажима, укреплять мускулатуру кистей рук; - воспитывать аккуратность, уважение к труду товарищей.

(Дети стоят в кругу. Стук в дверь «Тук-тук») - Ребята,слышите, кто- то к нам в гости пришел. Давайте посмотрим. (В гости заходит зайчик, он плачет) - Ребята, кто к нам пришел (Зайчик) -Давайте с зайчиком поздороваемся! Здравствуй, зайчик!

Ой, ребята, посмотрите, зайчик грустный. Давайте у зайчика спросим, почему он плачет (Зайка на ушко говорит воспитателю.) -Зайка мне рассказал, что он слепил пирожок из снега, а пока его лепил и пек, он у него растаял. А зайчик хотел встретить гостей. Теперь их нечем угощать. - Ребята, поможем зайчику приготовить угощение для гостей? Проходите к столу.

Слепим ему вот такое угощение. Это пряник. Но лепить мы будем не из снега, а из теста.

Вот какой пряник мы сейчас будем лепить: красивый, кругленький, немного сплющенный.

Мастер-класс «Россия – Родина моя»

15 февраля 2024 года в дошкольных группах БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 99 с углубленным изучением отдельных предметов» прошёл мастер-класс «Россия – Родина моя» в рамках постоянно действующего семинара, организуемого отделом религиозного образования и катехизации Омской епархии для педагогов-воспитателей дошкольных образовательных организаций и дошкольных групп при общеобразовательных школах, занимающихся вопросами духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Патриотизм, любовь к Родине, преданность ей, желание трудиться на ее благо начинает формироваться у детей уже в дошкольном возрасте. На мастер-класс пришли перенять опыт педагоги-воспитатели из дошкольных образовательных организаций города Омска №№ 3, 95, 138, 197, 302, 311, 351, СОШ № 148, 55.

«Покорми птиц зимой».

Подкормка зимующих птиц приносит пользу не только пернатым, но и является значимой в обучении и воспитании детей. Дети через беседы, познавательные занятия и наблюдения узнают о различных видах птиц своей местности, узнают характерные особенности внешнего вида, поведения. Учатся заботиться о пернатых, испытывают радость от осознания того, что, подкармливая птиц, можно спасти их от гибели.

Эти кормушки были развешаны на нашем участке и организована регулярная подкормка птиц.

Покормите птиц зимой Пусть со всех концов, К вам слетятся, как домой, Стайки на крыльцо. Сколько гибнет их – не счесть Видеть тяжело. А ведь в нашем сердце есть И для птиц тепло. Приучите птиц в мороз К своему окну, Чтоб без песен не пришлось Нам встречать весну!

10 февраля в России отмечается день памяти А.С. Пушкина.

Целью данного мероприятия является привитие любви к произведениям отечественной литературы, воспитание чуткости к художественному слову, закрепление и расширение знаний детей о творчестве А. С. Пушкина. В этот день в группе «Топотушки» было проведено мероприятие «Детям о Пушкине», в ходе которого дети познакомились с таким известным произведением, как «Сказка о рыбаке и рыбке».

Сказки Александра Сергеевича Пушкина близки и дороги, как взрослым, так и детям. слушали стихи, читали отрывки сказок, участвовали в беседе, смотрели мультики по мотивам сказок, разгадывали загадки. Ребята с удовольствием разглядывали иллюстрации к прочитанным сказкам, а также портрет поэта.