Мастер-класс «Масленичная неделя»

Цель проведения масленичной недели: формирование патриотической культуры у детей в процессе изучения культуры и традиций русского народа при подготовке к празднику. Задачи: • Возрождать интерес к обрядовым русским праздникам. • Обогащать духовный мир детей. • Обобщить и закрепить знания детей о празднике «Масленица». • Вызвать эмоциональное сопереживание и участие в игре-действии, приобщить всех участников к традиции проведения народного праздника Масленицы. • Воспитывать чувство патриотизма, основанного на русских традициях.

"Масленица"🥞 в группе "Топотушки"

Есть такой праздник, веселый и радостный, называют его Масленица. Он знаменует конец зимы и после долгих морозных и снежных дней это не может ни радовать. А уж как любят этот праздник дети! Ведь в эти праздничные дни устраивают уличные игры, песни, пляски, ярмарки, все угощаются блинами и участвуют в соревнованиях.

Задача воспитателей в детском саду состоит в том, чтобы посвящать детей в традиции русского народа, прививать уважение к ним. Детям было интересно узнать, что главным символом Масленицы считаются блины. В древности они олицетворяли собой солнце — такие же круглые, жёлтые и горячие. Люди верили, что вместе с блином они поглощают частицу солнечного тепла и могущества, которое даёт жизнь и силы всему живому на земле.

В своей группе мы провели этот праздник,с детьми рисовали,лепили блины,слушали стихи про масленицу,играли,и конечно же в последний день кушали баранки 😋 и пили чай ☕️.

Праздника 8 марта в группе "Топотушки"

Вот и наступила весна! В окошко постучалось яркое лучистое солнышко. Птички запели. А с ней пришел прекрасный праздник – 8 Марта! Праздник, который любят и ждут, чтобы поздравить своих любимых мам, бабушек, сестер. Особых поздравлений удостаиваются наши любимые мамочки, ведь для каждого человека мама – самый близкий и родной человек на земле. В группе "Топотушки",был проведён детский утренник ко дню 8 Марта,целью которого стало воспитание доброжелательного отношения и любви к близким людям, раскрытие творческих способностей детей через различные виды музыкальной деятельности. Малыши очень долго готовились и у нас получился яркий радостный праздник.

💦"ВОДА - ЭТО ЖИЗНЬ!"💦

Ежегодно, с 1992 года 22 марта отмечается Всемирный День водных ресурсов - День воды. Вода - самое простое и привычное вещество на планете. Но в то же время она таит в себе множество загадок. Вода - первое, что ищут исследователи на других планетах. ❄Капелька дождя, снежинка, холодный туман - все это одно вещество, вода! Всемирный день воды в детском саду. Дошкольные педагоги считают своим долгом воспитывать у дошкольников бережное и экономное отношение к питьевой воде, чтобы сохранить запасы воды для будущих поколений.

18 марта в Российской Федерации отмечается День воссоединения Крыма с Россией.

Тема «Воссоединение России и Крыма» Крым – Россия! 18 марта 2014 года – день воссоединения Крыма с Россией. 18 марта — особенная дата для крымчан и севастопольцев. Именно в этот день в 2014 году Крым официально вошёл в состав Российской Федерации. Присоединение, а вернее – возвращение, этих территорий в состав России было зафиксировано межгосударственным договором, подписанным как раз 18 марта 2014 года в Георгиевском зале Большого Кремлевского дворца в Москве главами России и Республики Крым. В этот день Россияне выходят на площади, чтобы поддержать решение крымчан и заявить, что, несмотря на все трудности последних лет, мы вместе. Наша беседа будет посвящено миру, дружбе, согласию, взаимопониманию между людьми. Благодаря своему уникальному географическому положению и неповторимой природе.

Крымский полуостров еще с давних времен стал домом для представителей многих народов: русские, украинцы, греки, евреи, караимы, армяне, турки, крымские татары. Ребята посмотрели яркие иллюстрации о красоте крымского полуострова, сделали коллективную аппликацию и в завершении все сфотографировались с плакатами «Крымская весна», «Крым наш». В результате ребята получили новую информацию, а так же массу положительных эмоций и приятных впечатлений. Надеюсь, что полученная информация запомнится ребятам надолго. Теперь Крым и Россия навсегда едины, как одно целое, огромное государство. А в календаре добавилась еще одна праздничная дата.

Знакомство с театром

Цель: формирование знаний о театре и видами театра. Задачи: Обучающие (образовательные): - обогатить представления о театре, его разновидностях; - формировать знания о театральной игрушке и ее особенностях; - формировать умение правильно называть виды театра. - формировать умение разыграть сказку с помощью воспитателя. Воспитательные: - воспитывать эмоциональное реагирование на театральную постановку; Развивающие: - развивать слуховое внимание; - развивать связную речь (посредством ответов на вопросы, диалога, общих речевых навыков); - развивать любознательность, зрительное восприятия, внимание, память, мышление. Планируемый результат: знакомство детей с видами театра, с театральными куклами. Подготовительная работа: беседа «Виды театра», «Театральные куклы», обыгрывание русских народных сказок, чтение и обсуждение рус.нар.сказки «Репка», рассматривание иллюстраций по теме НОД.

Материалы: изображение со зданием театра, куклы для пальчикова театра, для настольного театра «Репка», для театра «Би-бо-бо», корзина, игрушка медведь.

Ход: Воспит.: -Здравствуйте ребята! Я сегодня к нам пригласила гостя. Только он почему-то задерживается. Пойду, выгляну за дверь, может он там. (Выхожу в приемную, заношу игрушечного медведя) А вот и наш гость. Посмотрите ребята, кто это? (Дети отвечают) Правильно-это медвежонок. Медвежонок, почему это ты опоздал? Медведь: -Потому что я покупал билет в кукольный театр. А что это такое «Театр» сам и не знаю. Помогите разобраться. Воспит: -Конечно поможем. Мы сейчас все вместе в этом разберемся. Правильно ребята? Воспит.: -Начнем с того, что театр-это такое волшебное место, где оживают сказки и сказочные герои. (Иллюстрация театра-здания) Посмотрите на это изображение. Это здание театра. Вот туда-то наш мишка и купил билет. Но мы с вами будем знакомится с театром и его героями здесь, в нашей группе. Нам никуда ехать не придётся.

Существует очень много видов театра, но мы с вами сегодня познакомимся с тремя видами. Я сегодня принесла корзину, давайте посмотрим, что у меня там есть. (Показываю по очереди три вида театра). А здесь у меня театральные куклы. Это такие куклы, с помощью которых можно оживить сказку. -Вот это кукла для показа театра, который называется «Пальчиковый театр». Давайте вместе повторим название. Вы знаете, почему он называется пальчиковым? (Ответы детей) Правильно, потому что мы эту куколку можем одеть на пальчик. (Показываю). -А вот это куклы из театра, который называется «Настольный театр». Давайте повторим его название. Почему он так называется, кто знает? (ответы детей). Конечно, потому что мы можем разыграть этот театр на столе. (Показываю, как именно).

-Ещё у меня есть куклы из театра, который очень интересно называется, это «Би-Бо-Бо». Повторяем его название. (Показываю куклу). Эту куклу одевают на руку, распределяют пальцы по отверстиям внутри, как перчатку и начинают ими шевелить, и кукла как будто оживает. (Демонстрирую это)

"Гигиена-это важно"

Группе "Топотушки" прошло занятие по формированию культурно - гигиенических навыков "Купание куклы Кати" ,. На примере куклы дети учились, как правильно мыть руки, умываться, насухо вытирать руки полотенцем. Учились употреблять в речи названия предметов, действий с ними. Дети увидели, как интересно можно играть с куклой: искупать куклу Катю, уложить спать, спеть колыбельную песню и т. д. Ребята с интересом наблюдали за воспитателем и сами принимали активное участие в игровом занятии.

Консультация «Безопасность ребёнка дома» для родителей детей раннего возраста.

Безопасность ребенка раннего возраста — это полностью зона ответственности его родителей и остальных взрослых, которые находятся рядом с ним Возрасте 3 лет ребенок начинает принимать самостоятельные решения, тормозить этот процесс не нужно, а вот подготовить к нему малыша просто необходимо. Страшно подумать, к чему приводят попытки ребенка залезть на подоконник. Доступ к подоконникам должен быть абсолютно ограничен или хотя бы затруднен! 11. Двери. Дети любят играть с дверью: открывать и закрывать, забывая о том, что они держат ее пальцами. Есть специальные фиксаторы на двери. 12. Поездка в автомобиле. Необходимо с младенчества приучать своего малыша к поездкам в автомобиле только в специальном автокресле. Тогда он без проблем будет пользоваться ремнями безопасности — ему даже в голову не придет, что можно ездить как-то по-другому. Итак, заботясь о безопасности своего ребенка, с одной стороны, необходимо удовлетворять его интерес к окружающему миру: объяснять, для чего нужны те или иные предметы и устройства, показывать, как они работают, учить ими пользоваться, а с другой — делать максимально безопасным его окружающую среду.

Всемирный День Белого медведя

27 февраля- всемирный День Белого медведя. В группе «Топотушки» в рамках этого мероприятия прошли занятия, задачами которого являлось формирование знания детей о животных Арктики, воспитание сопереживания и доброжелательности к исчезающим видам животных, стремление их защищать. В ходе тематической беседы дети узнали "Интересные факты о белом медведе", о том, чем питаются белые медведи, какого цвета у них мех, сколько зубов, какого цвета язык у детёнышей и у взрослого животного. Поиграли в дидактическую игру "Друзья белого мишки". Делали поделку "Мишка на льдине", и рисовали ладошками.

21 февраля «Международный день родного языка»

Занятие в группе "Топотушки" на тему "День родного языка" Цель занятия : Вызвать интерес к родному языку, культуре и традициям своего народа. Задачи. 1. Дать понятие, что такое родной язык, родная страна. 2. Формировать у детей навыки слушательской культуры. 3. Познакомить с народной игрушкой Матрешкой, с народным фольклором. 3. Развивать у детей любознательность, интерес, творческие способности. 4. Воспитывать уважение и любовь к родному языку, к своей стране. Оборудование: Книга с потешками под иллюстрацией Ю. Васнецова; игрушка Матрешка, силуэт Матрешки для аппликации. Ход занятия : - Воспитатель. Сегодня мы будем говорить о Международном дне родного языка, который отмечается 21 февраля. Ребята, послушайте стихотворение. «Что мы Родиной зовем? Дом, где мы с тобой живем, И березки, вдоль которых Рядом с мамой мы идем. Родина – это то место, где мы живем. На планете есть много стран, где живут разные народы. У каждого народа – свой язык, на котором говорят, поют песни, читают стихи. Наша страна называется Россия, мы разговариваем на русском языке. Ребята, к нам в гости кто-то пришел. Но чтоб узнать, кто это, надо отгадать загадку. Загадка: Девчонка деревянная Веселая, румяная. Открывается игрушка А внутри сидит подружка. Кто это? Дети: (Матрешка) Воспитатель: Матрешка – это старинная народная игрушка. Ее делали народные мастера, вырезали из дерева, расписывали, потом покрывали лаком. Эта игрушка особенная. В каждой большой живет маленькая, а в маленькой еще меньше. (Дети рассматривают матрешку).

В: Какая у нас матрешка? Д: Красивая, нарядная. В: Во что она одета? Д: В сарафан и платочек. В: Почему ее называют расписная? Д: Она украшена узорами. Воспитатель: Матрешку знают во всем мире, это наша традиционная игрушка, символ России, русский сувенир. Дети, Матрешка зовет вас с ней поиграть. Игра «Матрешки играют в прятки»

Ребята, Матрешка нам что-то принесла? Это книга с потешками. Вы знаете, что такое потешки? Это старинные короткие песенки и стихи, которые давным давно сочиняли бабушки, чтобы забавлять своих деток. Давайте мы с вами их послушаем.

Воспитатель читает потешки и показывает иллюстрации к ним. Дети слушают и проговаривают вместе с воспитателем. «Пальчик-мальчик», «Петушок», «Мыши водят хоровод», «Как у нашего кота», «Ладушки, ладушки», «Идет коза рогатая», «Пошел котик на торжок», «Кисонька мурысонька» и т. д. Воспитатель: Ребята, Матрешка зовет вас поиграть. Хороводная игра «Мы Матрешки» Цель игры. Учить детей выполнять движения согласно тексту песенки. Развивать речевую и двигательную активность. Описание игры: Дети становятся в круг. Повторяют слова песенки за педагогом, выполняя действия, о которых поется в песне. Мы матрешки, вот какие крошки. А у нас, как у нас чистые ладошки. Мы матрешки, вот какие крошки. А у нас, как у нас новые сапожки. Мы матрешки, вот какие крошки. А у нас, как у нас новые платочки. Мы матрешки, вот какие крошки. Побежали. побежали все мы по дорожке. Воспитатель: Ребята, что-то наша Матрешка загрустила. Что случилось? Она приготовила нам подарок, свою картинку на память. Но на картинке у Матрешки не украшен сарафан. Давайте ей поможем украсить?

Дети садятся за стол и выполняют аппликацию: «Укрась сарафан Матрешке»

Подведение итогов: В: Ребята, кто приходил к нам в гости? Д: Матрешка. В: Что мы делали с Матрешкой? Д: Читали потешки, играли, украшали сарафан. В: Что мы сегодня узнали? В какой стране мы живем? Д: В России. В: Как называется наш язык? Д: Русский.

Консультация для родителей «Роль сказки в жизни ребенка раннего возраста».

“Сказка - это зернышко, из которого прорастает эмоциональная оценка ребенком жизненных явлений”. В. А. Сухомлинский Взрослые иногда недооценивают роль сказки, в формировании личности, в развитии ребенка. В современном обществе русские народные сказки отходят на второй план, они заменяются многочисленными энциклопедиями и обучающей литературой. Это аргументируется тем, что дети должны познавать реальный окружающий мир, а не знакомиться с небылицами. В действительности дошкольный возраст – это возраст сказки. На самом деле, сказка должна входить в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождать его на протяжении всего дошкольного детства и оставаться с ним на всю жизнь. Со сказки начинается знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и окружающим миром в целом. Именно через сказку ребенку передается культурное наследие человечества. Сказка будит любознательность и воображение ребенка, развивает его интеллект, помогает понять самого себя, свои желания и эмоции, а также желания и эмоции других людей. В ней сочетается не только занимательный сюжет с удивительными героями, но и чувствуется присутствие ощущения истинной поэзии, которая открывает слушателю мир человеческих чувств, утверждает доброту и справедливость, а также приобщает к русской культуре, к мудрому народному опыту, к родному языку. Все дети любят сказки. Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Роль сказок в воспитании детей велика. Во-первых, они развивают воображение, подталкивают к фантазированию. Также они развивают правильную речь, учат отличать добро и зло. Рассказывая малышу сказку, мы развиваем его внутренний мир. И чем раньше мы будем читать книжки, тем раньше он начнет говорить и правильно выражаться. Сказка формирует основы поведения, общения. Развивает воображение и творческий потенциал. Лучше всего читать сказку перед сном, когда ребенок спокоен, находится в хорошем настроении и готов внимательно слушать. Читать нужно эмоционально. По окончанию можно обсудить сказку : что понравилось, а что нет. Попросить ребенка описать героев. Сказкой можно снять тревогу у ребенка. Также можно поставить эмоциональную речь, сделать ее красивой и образной. Словарный запас расширяется, диалог строится правильно, развивается связная логическая речь. Рассказывайте сказку интересно, как бы чувствуя, что это другой мир. Читайте с хорошей дикцией и интонацией, тогда ребенок научится четко выговаривать звуки. В современном мире значение сказки в воспитании детей переходит на задний план. У ребенка есть мультики по телевизору, игры на планшете, зачем ему сказки? Мультфильмы интересно смотреть, но они не развивают воображение, ведь действия представлены на экране. Если вы хотите, чтобы ребенок развивался творчески, необходимо предоставлять ему простор для фантазирования. Сказка может не только воспитывать, но и корректировать поведение, во многих случаях снимать сложные психологические проблемы и стрессы, тревожащие неокрепшую психику ребенка. Для этого можно выбирать подходящие сюжеты уже существующих сказок и разбирать их в ролевых играх или театральных постановках. Отличным коррекционным моментом станет игра «Придумай по-другому», в которой ребенку предлагается создать новый финал любимой сказки. Обратите внимание, какие сюжетные ходы выбирает малыш, стремится ли он сделать финал истории счастливым, с какими персонажами ассоциирует себя и своих близких. Особое внимание следует обратить, если ребенок устойчиво отдает предпочтение несчастливым концовкам, уделяет повышенное внимание отрицательным персонажам. Но самая главная мораль – что есть зло, а что добро. В наших сказках именно это и выражено. В результате ребенок сравнивает себя с хорошим персонажем и знает, что зло наказуемо. Но нам следует предостеречь родителей – не все народные сказки подходят для детей раннего возраста! Например, в сказках собранных А. Н. Афанасьевым встречаются выражения «недостойные» детского слуха; в них же мы можем увидеть не очень доброжелательную концовку, что может расстроить, огорчить ребенка. Поэтому, прежде чем рассказать (прочитать) своему малышу сказку, проанализируйте ее сами. В настоящее время существуют сборники, в которых написано «по А. Н. Афанасьеву», чаще всего такие сказки адаптированы под современного ребенка – слушателя. Но все же родителям следует познакомиться с их содержанием и только потом довести его до ребенка. Сегодня потребность в сказке представляется особенно большой. Ребенка буквально захлестывает непрерывно увеличивающийся поток информации. И хотя восприимчивость психики у малышей велика, она все же имеет свои границы. Ребенок переутомляется, делается нервным, и именно сказка освобождает его сознание от всего неважного, необязательного, концентрируя внимание на простых действиях героев и мыслях о том, почему все происходит так, а не иначе. Чтение сказок для самых маленьких детей (от 1 до 3 лет). Какие сказки читать детям, чтобы им было интересно? Первые сказки для ребенка должны быть несложными и короткими. Их смысл должен быть хорошо уловим, а слова - простыми и понятными. Деткам от 1-3 лет хорошо подойдут простые народные сказки с простыми предложениями и с множеством повторений (например, тянут - потянут; бил, бил-не разбил; катится колобок, катится и т. п.). Ребенку нужны такие повторы, чтобы он лучше понял содержание, усвоил лексику, запомнил грамматические формы. Лучше всего, чтобы главными героями сказок для детей этого возраста были знакомые ребенку животные, дети или взрослые. Мама и папа, рассказывая, могут подражать голосам животных, корчить рожицы и жестикулировать – это ребенку очень понравится. Читать малышам сказки данного возраста нужно медленно, нараспев, с выражением, чтобы малыш мог ясно представить себе всех героев сказки. Ваша главная задача в этот период – заинтересовать ребенка чтением и сформировать у него любовь к книгам. Обязательно жестикулируйте, гримасничайте и показывайте весь необходимый спектр эмоций вместе с героями, читая сказку своему ребенку – это очень важно. Ну и, конечно, обращайте внимание на внешний вид книги с той или иной сказкой. В этом возрасте книга прочно входит в число наиболее привлекательных игрушек для малышей. Выбирайте яркие, красочные книжки с большим количеством иллюстраций и плотными страницами, чтобы ребенок не мог их разорвать. Множество картинок легко воспринимаются ребенком в этом возрасте, пополняя его словарный запас. Для этого возраста лучшими сказками будут : «Курочка Ряба»; «Колобок»; «Репка», (обр. К. Ушинского); «Как коза избушку построила», (обр. М. Булатова); «Козлятки и волк», (обр. К. Ушинского); «Теремок», (обр. М. Булатова); «Маша и медведь», (обр. М. Булатова).

Открытое мероприятие , посвящённое Дню защитника Отечества

В группе "Топотушки" прошёл праздник посвящённый 23 февраля "Карлсон в армию пойдёт" Цель: Создать для детей атмосферу праздничного торжества.

Задачи: - привлечь детей к участию в празднике; - развивать музыкальные навыки и умения детей; - побуждать детей к активному участию в действии праздника.

"Пряники для зайчика"

Цель: ознакомление с техникой лепки из соленого теста. Задачи: - развивать умения использовать тесто для проявления творческих способностей; - научить точно передавать задуманную идею при выполнении изделия; - раскрывать творческую фантазию в процессе лепки; - учить использовать разные приемы лепки из теста : скатывание, сплющивание (шар между ладоней, придавая ему форму лепешки); - развивать мелкую моторику рук, точность мелких движений, умение регулировать силу нажима, укреплять мускулатуру кистей рук; - воспитывать аккуратность, уважение к труду товарищей.

(Дети стоят в кругу. Стук в дверь «Тук-тук») - Ребята,слышите, кто- то к нам в гости пришел. Давайте посмотрим. (В гости заходит зайчик, он плачет) - Ребята, кто к нам пришел (Зайчик) -Давайте с зайчиком поздороваемся! Здравствуй, зайчик!

Ой, ребята, посмотрите, зайчик грустный. Давайте у зайчика спросим, почему он плачет (Зайка на ушко говорит воспитателю.) -Зайка мне рассказал, что он слепил пирожок из снега, а пока его лепил и пек, он у него растаял. А зайчик хотел встретить гостей. Теперь их нечем угощать. - Ребята, поможем зайчику приготовить угощение для гостей? Проходите к столу.

Слепим ему вот такое угощение. Это пряник. Но лепить мы будем не из снега, а из теста.

Вот какой пряник мы сейчас будем лепить: красивый, кругленький, немного сплющенный.

Мастер-класс «Россия – Родина моя»

15 февраля 2024 года в дошкольных группах БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 99 с углубленным изучением отдельных предметов» прошёл мастер-класс «Россия – Родина моя» в рамках постоянно действующего семинара, организуемого отделом религиозного образования и катехизации Омской епархии для педагогов-воспитателей дошкольных образовательных организаций и дошкольных групп при общеобразовательных школах, занимающихся вопросами духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Патриотизм, любовь к Родине, преданность ей, желание трудиться на ее благо начинает формироваться у детей уже в дошкольном возрасте. На мастер-класс пришли перенять опыт педагоги-воспитатели из дошкольных образовательных организаций города Омска №№ 3, 95, 138, 197, 302, 311, 351, СОШ № 148, 55.

«Покорми птиц зимой».

Подкормка зимующих птиц приносит пользу не только пернатым, но и является значимой в обучении и воспитании детей. Дети через беседы, познавательные занятия и наблюдения узнают о различных видах птиц своей местности, узнают характерные особенности внешнего вида, поведения. Учатся заботиться о пернатых, испытывают радость от осознания того, что, подкармливая птиц, можно спасти их от гибели.

Эти кормушки были развешаны на нашем участке и организована регулярная подкормка птиц.

Покормите птиц зимой Пусть со всех концов, К вам слетятся, как домой, Стайки на крыльцо. Сколько гибнет их – не счесть Видеть тяжело. А ведь в нашем сердце есть И для птиц тепло. Приучите птиц в мороз К своему окну, Чтоб без песен не пришлось Нам встречать весну!

10 февраля в России отмечается день памяти А.С. Пушкина.

Целью данного мероприятия является привитие любви к произведениям отечественной литературы, воспитание чуткости к художественному слову, закрепление и расширение знаний детей о творчестве А. С. Пушкина. В этот день в группе «Топотушки» было проведено мероприятие «Детям о Пушкине», в ходе которого дети познакомились с таким известным произведением, как «Сказка о рыбаке и рыбке».

Сказки Александра Сергеевича Пушкина близки и дороги, как взрослым, так и детям. слушали стихи, читали отрывки сказок, участвовали в беседе, смотрели мультики по мотивам сказок, разгадывали загадки. Ребята с удовольствием разглядывали иллюстрации к прочитанным сказкам, а также портрет поэта.

" В гости к сказке "Три медведя"

Цель: развитие связной речи детей посредством театрализованной деятельности. Задачи: Образовательные: -закрепить знания детей о содержании сказки «Три медведя»; учить пересказывать сказки с опорой на наглядность (используя мнемотехническую таблицу); продолжать учить классифицировать посуду, мебель по их назначению; закреплять обобщающие понятия посуда, мебель; Развивающие: -развивать речевую активность детей, побуждать их вступать в диалог; развивать интерес к театрально-игровой деятельности. Воспитательные: -воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки и интерес к устному народному творчеству. Активизация словаря: посуда, мебель, большая, поменьше, маленькая. Материалы и оборудование: фигурки настольного театра по сказке "Три медведя", домик, мнемотаблица, маски трех медведей для драматизации, магнитная игра "Разложи правильно", (мебель, посуда). Предварительная работа: чтение русских народных сказок; обыгрывание сказки «Три медведя» с помощью дидактической игры; складывание пазлов по сказкам; выкладывание сюжетных картинок в определённой последовательности, разгадывание загадок.

Мастер-класс "Коляда. Детско-взрослое сообщество".

Цель: формирование у дошкольников духовно-нравственного воспитания, развитие у детей и родителей интереса к культуре русского народа, народным праздниками, обрядам, традициям; воспитание эмоциональной отзывчивости на произведения народного творчества. Знакомство дошкольников с народными традициями и праздниками, одна из задач патриотического воспитания. В детском саду № 32 ежегодно проводятся святочные гуляния в виде «Рождественских колядок». К сожалению, многие из родителей владеют небольшими знаниями об этом народном празднике. В детском саду уже стало традиционным проведение детско-взрослых сообществ. Такая форма общения помогает установить партнерские отношений с семьей каждого воспитанника, объединить усилия для развития и воспитания детей, а также создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки семьи и детского сада.

"Блокадный хлеб"

В конце января наша страна вспоминает трагические страницы нашей истории- блокаду Ленинграда. В нашем детском саду мы обязательно говорим о событиях прошлого, чтобы донести ключевые ценности Победы и сохранить общую историческую память: героизм людей, подвиги наших предков, гордость за страну, уважение к истории прошлого. Для детей младшего возраста понимание войны даётся тяжело, поэтому тему блокады мы передаём через тему хлеба. Блокадный хлеб – особый продукт, знак памяти и символ жизни, а его рецепт – культурный артефакт Великой Отечественной войны. Блокадный хлеб нельзя оценивать с точки зрения «вкусно/невкусно», одно его наличие – надежда на выживание в суровых условиях. Вот так выглядит базовый (стандартный) рецепт блокадного хлеба ноября 1941 г.: 57% общего веса блокадного хлеба составляла обойная мука, 20-30% – овсяная мука 10% – подсолнечный жмых 3% – соль 2-3% – солод. Позже, в зависимости от того, что съедобного было в городе в данный момент, рецептура блокадного хлеба менялась

Сюжетно-ролевая игра «Накроем стол для куклы Кати»

Цель: познакомить детей с элементарными правилами поведения за столом, этикой общения и приветствия. Задачи: систематизировать знания детей о сервировке и правилах поведения за столом, развивать умение разных форм приветствия, воспитывать культуру поведения, чувство доброжелательности к взрослым и сверстникам.

Содержание организованной деятельности 1.Организационный момент. -Ребята, посмотрите, к нам пришла кукла Катя в гости, у нее сегодня день рождение. Скажите, что вы получаете в этот день? (Подарки.) Что готовят ваши мамы и бабушки на праздник? (Угощение). 2.Введение в тему. Беседа. -Давайте сегодня мы устроим праздник для куклы Кати. Позовем на него наши игрушки. Чтобы ей было весело, кто-нибудь из вас прочтет стихотворение, споет песенку. (Дети рассказывают стихи, поют песни.) Прекрасно! А теперь давайте накроем праздничный стол.